No sé si a todas les pasa pero cada vez que veo las minis conferencias encuentro nueva información valiosa. Más allá de los aspectos de la investigación en sí destaco el paso a paso realizado, la mirada puesta en qué aspectos evaluar, en qué correlaciones establecer y cómo buscar la evidencia. Así como en la mirada a futuro para identificar la persistencia de los desafíos. Por otro lado, me armé un cuadro con los tipos, porcentajes y resultados y me sorprende cómo vuelven a buscar variables para explicar la persistencia, por ejemplo de ese 32%
Disculpen, sé que no es el lugar pero me gustaría ser parte de algún equipo para la presentación de caso. Dejo mi correo por si les falta un integrante kodamajo@gmail.com Saludos.
Esta investigación amplía las posibilidades de diagnóstico e intervención, al brindar evidencia de que existen casos de disortografía sin dislexia, y como se debe ser precavido a la hora de evaluar para identificar las dificultades en cada área. También otro aspecto no menor que se obtiene de dicha investigación a partir de los grupos estudiados es que las dificultades en la fluidez lectora son más difíciles de mejorar y generalmente son más duraderas en el tiempo. En cambio las dificultades en disortografía, en los casos que hay una fluidez lectura adecuada, una buena memoria de recuperación y una conciencia fonológica amplia, son más fáciles de remediar. No obstante puede haber pacientes con ambas dificultades, donde la intervención será diferente.
Estudios muy interesantes pero lo más importante creo es la advertencia de la correspondencia promedio-caso en la práctica clínica. También me parece importante considerar las variables que las mencionadas u otras siempre están presente en un diagnóstico.
No sé si a todas les pasa pero cada vez que veo las minis conferencias encuentro nueva información valiosa. Más allá de los aspectos de la investigación en sí destaco el paso a paso realizado, la mirada puesta en qué aspectos evaluar, en qué correlaciones establecer y cómo buscar la evidencia. Así como en la mirada a futuro para identificar la persistencia de los desafíos. Por otro lado, me armé un cuadro con los tipos, porcentajes y resultados y me sorprende cómo vuelven a buscar variables para explicar la persistencia, por ejemplo de ese 32%
Buenas tardes
Disculpen, sé que no es el lugar pero me gustaría ser parte de algún equipo para la presentación de caso. Dejo mi correo por si les falta un integrante kodamajo@gmail.com Saludos.
Esta investigación amplía las posibilidades de diagnóstico e intervención, al brindar evidencia de que existen casos de disortografía sin dislexia, y como se debe ser precavido a la hora de evaluar para identificar las dificultades en cada área. También otro aspecto no menor que se obtiene de dicha investigación a partir de los grupos estudiados es que las dificultades en la fluidez lectora son más difíciles de mejorar y generalmente son más duraderas en el tiempo. En cambio las dificultades en disortografía, en los casos que hay una fluidez lectura adecuada, una buena memoria de recuperación y una conciencia fonológica amplia, son más fáciles de remediar. No obstante puede haber pacientes con ambas dificultades, donde la intervención será diferente.
Estudios muy interesantes pero lo más importante creo es la advertencia de la correspondencia promedio-caso en la práctica clínica. También me parece importante considerar las variables que las mencionadas u otras siempre están presente en un diagnóstico.