Me pareció muy interesante y real el hecho de la detección de niños con dislexia en secundaria y el seguimiento y acompañamiento que reciben. ¿Qué pasa con estos chicos ? Me dejó pensando.
Me parece importante cómo se trata la inclusión de los niños con dislexia en el aula y el acompañamiento que se hace al docente para poder adecuar las propuestas y acompañar a estos niños de la mejor manera. Creo firmemente en la importancia de la comunicación entre la escuela, la familia y el profesional que esté haciendo intervención para lograr los mejores resultados.
A mí también me dejó pensando lo que mencionás sobre la detección en secundaria y el acompañamiento… ¿Vos qué creés que pasa con esos chicos después de ser detectados?
¿Sentís que se logra realmente esa comunicación entre escuela, familia y profesionales que mencionás como tan importante? Capaz podemos seguir charlándolo en la tertulia, creo que da para profundizar.
Es muy fuerte el impacto que una dificultad puede generar en los estudiantes y en su futuro posterior. Es interesante pensar a través del modelo social el cual plantea la importancia que las dificultades asociadas a esta condición no residen exclusivamente en las características del individuo, es muy relevante tenerlas en cuenta y poder abordar a través de los distintos contexto en los que el niño se encuentra inmerso.
Tanto desde las perspectivas de los estudiantes como familiares y docentes creo que es de gran valor tenerlas presente a la hora de trabajar con ellos desde el rol que cada uno se encuentre ejerciendo y así poder generar apoyos y estrategias oportunas.
Conocer las experiencias de las personas involucradas en un diagnóstico de dislexia es fundamental para avanzar hacia una sociedad más inclusiva, que asuma como tarea prioritaria la frase: "hasta que todos podamos leer". Las vivencias de los estudiantes, sus familias y docentes evidencian las barreras y desafíos que enfrentan a lo largo del proceso educativo, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias de apoyo eficaces y adaptadas a las realidades individuales. Este enfoque no solo busca ofrecer un acompañamiento adecuado, sino también generar un impacto positivo que transforme las dificultades en oportunidades de desarrollo personal y académico para quienes padecen esta condición. Me puso en sobre alerta lo comentado por Alejandra sobre la población carcelaria; las personas con dislexia…
Me encantó cómo traés la mirada del modelo social y la importancia de los apoyos desde los distintos contextos, creo que eso hace toda la diferencia. Me quedé pensando en lo que decís de generar estrategias oportunas… ¿Hay alguna estrategia o forma de acompañamiento que hayas visto que realmente funcione o que te haya servido en tu experiencia? Podemos compartir ideas y seguir profundizando en la tertulia, ¡seguro salen cosas interesantes!
Me pareció muy interesante como la detección de los alumnos con dislexia disminuye en secundario o será que quizás esos alumnos ya desertaron. También puede ser que tengan un bajo rendimiento en general, entonces no se sospecha de la dislexia si no de otros diagnósticos o falta de motivación. Importante entender que aquellos niños que sí logran ser detectados en primaria deben seguir con sus apoyos en secundaria. En secundaria normalmente ya no se pide lectura en voz alta y quienes no fueron detectados puede pasar de forma discreta. Se perciben los problemas de comprensión lectora, pero no los bajos niveles de fluidez.
La miniconferencia de esta semana 9 aborda la trayectoria educativa de estudiantes con dislexia más allá del consultorio, como bien menciona Alejandra, destacando, la perspectiva de estudiantes, familias y docentes a partir del estudio sistemático. Son muy interesantes los datos sobre la prevalencia de dislexia en la educación escolar, que disminuye a medida que aumenta en nivel educativo, posiblemente por la deserción de los estudiantes con dislexia, o porque bien han generado estrategias para compensar educativamente hablando. En cambio la relación se invierte en los sistemas carcelarios donde si hay una número importante de personas con este déficit, lo que demuestra las consecuencias de tener menores oportunidades educativas y la necesidad imperiosa de diagnosticar e intervenir. Por tanto, se enfatiza…
Me pareció muy interesante y real el hecho de la detección de niños con dislexia en secundaria y el seguimiento y acompañamiento que reciben. ¿Qué pasa con estos chicos ? Me dejó pensando.
Me parece importante cómo se trata la inclusión de los niños con dislexia en el aula y el acompañamiento que se hace al docente para poder adecuar las propuestas y acompañar a estos niños de la mejor manera. Creo firmemente en la importancia de la comunicación entre la escuela, la familia y el profesional que esté haciendo intervención para lograr los mejores resultados.
Es muy fuerte el impacto que una dificultad puede generar en los estudiantes y en su futuro posterior. Es interesante pensar a través del modelo social el cual plantea la importancia que las dificultades asociadas a esta condición no residen exclusivamente en las características del individuo, es muy relevante tenerlas en cuenta y poder abordar a través de los distintos contexto en los que el niño se encuentra inmerso.
Tanto desde las perspectivas de los estudiantes como familiares y docentes creo que es de gran valor tenerlas presente a la hora de trabajar con ellos desde el rol que cada uno se encuentre ejerciendo y así poder generar apoyos y estrategias oportunas.
Conocer las experiencias de las personas involucradas en un diagnóstico de dislexia es fundamental para avanzar hacia una sociedad más inclusiva, que asuma como tarea prioritaria la frase: "hasta que todos podamos leer". Las vivencias de los estudiantes, sus familias y docentes evidencian las barreras y desafíos que enfrentan a lo largo del proceso educativo, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias de apoyo eficaces y adaptadas a las realidades individuales. Este enfoque no solo busca ofrecer un acompañamiento adecuado, sino también generar un impacto positivo que transforme las dificultades en oportunidades de desarrollo personal y académico para quienes padecen esta condición. Me puso en sobre alerta lo comentado por Alejandra sobre la población carcelaria; las personas con dislexia…
Me pareció muy interesante como la detección de los alumnos con dislexia disminuye en secundario o será que quizás esos alumnos ya desertaron. También puede ser que tengan un bajo rendimiento en general, entonces no se sospecha de la dislexia si no de otros diagnósticos o falta de motivación. Importante entender que aquellos niños que sí logran ser detectados en primaria deben seguir con sus apoyos en secundaria. En secundaria normalmente ya no se pide lectura en voz alta y quienes no fueron detectados puede pasar de forma discreta. Se perciben los problemas de comprensión lectora, pero no los bajos niveles de fluidez.
La miniconferencia de esta semana 9 aborda la trayectoria educativa de estudiantes con dislexia más allá del consultorio, como bien menciona Alejandra, destacando, la perspectiva de estudiantes, familias y docentes a partir del estudio sistemático. Son muy interesantes los datos sobre la prevalencia de dislexia en la educación escolar, que disminuye a medida que aumenta en nivel educativo, posiblemente por la deserción de los estudiantes con dislexia, o porque bien han generado estrategias para compensar educativamente hablando. En cambio la relación se invierte en los sistemas carcelarios donde si hay una número importante de personas con este déficit, lo que demuestra las consecuencias de tener menores oportunidades educativas y la necesidad imperiosa de diagnosticar e intervenir. Por tanto, se enfatiza…