Alexa eres una gran maestra, haces que se entienda de manera muy facil estudios que si yo los leyera sola, pasaria dias analizandolos. Gracias por tus explicaciones tan magistrales.
Yo creo que nosotros mismos como especilistas a veces sin querer, descuidamos mas la evaluación y abordaje de las habilidades matematicas, centrandonos en el desarrollo de planes de intervención que apunten a mejorar procesos de lectura y escritura por las mismas presiones que los docentes ejercen sobre los padres.
Que bueno que la revisión de estos estudios nos permita tener esta amplia visión. En mi caso, lo agradezco.
Qué complejo diferenciar estos tres modelos! Y en la práctica profesional, mucho más, ustedes evalúan destrezas subyacentes como menciona Alexa, funciones ejecutivas, atención y memoria en su rutina de evaluación estandar?
Es interesante esta investigación tan amplia, que se logró identificar la composición de déficits en el perfil cognitivo de los niños con dificultades de aprendizaje combinadas en lectura y matemáticas en comparación con los perfiles cognitivos de aquellos con dificultades aisladas en lectura y matemáticas. A partir de los datos empíricos, aporta evidencia para determinar que existe una alta prevalencia de dificultades comórbidas en lectura y matemáticas entre niños, niñas y adolescentes. Además, se sugiere que el apoyo individualizado tenga en cuenta esta diversidad para que la intervención tenga el mayor éxito posible.
Muy interesante estos estudios que plantean la comorbilidad que no siempre se ve con tanta claridad quizás porque hay más evidencias del lado del lenguaje y la lectura que de las Matemáticas. Como dice Alexa muchos profesionales se centran en los diagnósticos en lenguaje y lectura y la Matemática no aprece en los estudios. Aunque yo diría que esto está cambiando y ahora vemos con más frecuencia el análisis de ambas áreas y muchas veces aparec la comorbilidad.
Alexa eres una gran maestra, haces que se entienda de manera muy facil estudios que si yo los leyera sola, pasaria dias analizandolos. Gracias por tus explicaciones tan magistrales.
Yo creo que nosotros mismos como especilistas a veces sin querer, descuidamos mas la evaluación y abordaje de las habilidades matematicas, centrandonos en el desarrollo de planes de intervención que apunten a mejorar procesos de lectura y escritura por las mismas presiones que los docentes ejercen sobre los padres.
Que bueno que la revisión de estos estudios nos permita tener esta amplia visión. En mi caso, lo agradezco.
Qué complejo diferenciar estos tres modelos! Y en la práctica profesional, mucho más, ustedes evalúan destrezas subyacentes como menciona Alexa, funciones ejecutivas, atención y memoria en su rutina de evaluación estandar?
Es interesante esta investigación tan amplia, que se logró identificar la composición de déficits en el perfil cognitivo de los niños con dificultades de aprendizaje combinadas en lectura y matemáticas en comparación con los perfiles cognitivos de aquellos con dificultades aisladas en lectura y matemáticas. A partir de los datos empíricos, aporta evidencia para determinar que existe una alta prevalencia de dificultades comórbidas en lectura y matemáticas entre niños, niñas y adolescentes. Además, se sugiere que el apoyo individualizado tenga en cuenta esta diversidad para que la intervención tenga el mayor éxito posible.
Muy interesante estos estudios que plantean la comorbilidad que no siempre se ve con tanta claridad quizás porque hay más evidencias del lado del lenguaje y la lectura que de las Matemáticas. Como dice Alexa muchos profesionales se centran en los diagnósticos en lenguaje y lectura y la Matemática no aprece en los estudios. Aunque yo diría que esto está cambiando y ahora vemos con más frecuencia el análisis de ambas áreas y muchas veces aparec la comorbilidad.