Muy interesante, me quedé pensando que las diferencias que arrojan los resultados entre lo que se registra de la información cualitativa de los padres y lo cuantitativo del Celf, muestra la importancia de las definiciones previas, los puntos de corte y los agrupamiento, ya que estos influyen en los resultados. En el caso Juana, algo parecido pasa entre los resultados Banedi y el Prolec R, aunque entre estas pruebas las diferencias son sólo cuantitativas. De todas formas los puntos de corte y el tamaño de la muestra arrojan resultados diferentes que se ubican en categorías descriptivas diferentes.
¡Que interesantes los papers planteados!. Como mencionaron María José y Mabel, la identificación e intervención oportuna son claves, a partir de las mismas se puede generar un cambio en la vida de estos niños. Otro aspecto a destacar es la importancia de la conciencia fonológica, que quienes estamos en esta área conocemos su relevancia, pero quizás se debe enfatizar más con las familias para que tomen más noción de la misma. Desde los Centros CAIF, guarderías y jardines se debería insistir más sobre este aspecto, brindando mayor información y herramientas a las familias
Coincido con María José en la importancia de la intervención oportuna y de la detección temprana en los centros educativos. la observación en el aula por paerte de los docentes y de los padres es un punto clave para la detección y el seguimiento. No estoy tan segura si se hace efectivamente, quizás a nivel privado sea más evidente que en la enseñanza pública y en particular en contexto crítico donde los niños no reciben la estimlación necesaria para un buen desarrollo del lenguaje.
Este tema es además de muy amplio muy interesante. Muchas veces para mejorar nuestro entendimiento seccionamos las habilidades y los desafíos, por ejemplo dividimos el lenguaje en niveles, las alteraciones y desafíos según la afectación específica de distintos dominios etc. y es importante que tengamos presente que las redes cognitivas que sustentan estas habilidades o que se ven afectadas por estos desafíos operan también globalmente (más allá de que podamos identificar específicamente dónde esta el desorden principal).
También recordar que en los trastornos que son persistentes la presentación clínica no es siempre la misma, varía de persona a persona y en una misma persona en el tiempo, por eso tenemos que tener una visión más macro, de la globalidad de…
Me quedé con ganas de más. Es un tema apasionante. Me quedó repicando la importancia de la intervención oportuna y el trabajo que se puede hacer en los centros educativos.
Por otra parte, es valiosísimo tener a Joaquina para conocer más desde su mirada, ya que como psicopedagoga a veces tengo pacientes con diagnóstico de TDL que necesitan intervención al comenzar a leer y escribir. En esos casos el trabajo conjunto es indispensable.
Muy interesante, me quedé pensando que las diferencias que arrojan los resultados entre lo que se registra de la información cualitativa de los padres y lo cuantitativo del Celf, muestra la importancia de las definiciones previas, los puntos de corte y los agrupamiento, ya que estos influyen en los resultados. En el caso Juana, algo parecido pasa entre los resultados Banedi y el Prolec R, aunque entre estas pruebas las diferencias son sólo cuantitativas. De todas formas los puntos de corte y el tamaño de la muestra arrojan resultados diferentes que se ubican en categorías descriptivas diferentes.
¡Que interesantes los papers planteados!. Como mencionaron María José y Mabel, la identificación e intervención oportuna son claves, a partir de las mismas se puede generar un cambio en la vida de estos niños. Otro aspecto a destacar es la importancia de la conciencia fonológica, que quienes estamos en esta área conocemos su relevancia, pero quizás se debe enfatizar más con las familias para que tomen más noción de la misma. Desde los Centros CAIF, guarderías y jardines se debería insistir más sobre este aspecto, brindando mayor información y herramientas a las familias
Coincido con María José en la importancia de la intervención oportuna y de la detección temprana en los centros educativos. la observación en el aula por paerte de los docentes y de los padres es un punto clave para la detección y el seguimiento. No estoy tan segura si se hace efectivamente, quizás a nivel privado sea más evidente que en la enseñanza pública y en particular en contexto crítico donde los niños no reciben la estimlación necesaria para un buen desarrollo del lenguaje.
Este tema es además de muy amplio muy interesante. Muchas veces para mejorar nuestro entendimiento seccionamos las habilidades y los desafíos, por ejemplo dividimos el lenguaje en niveles, las alteraciones y desafíos según la afectación específica de distintos dominios etc. y es importante que tengamos presente que las redes cognitivas que sustentan estas habilidades o que se ven afectadas por estos desafíos operan también globalmente (más allá de que podamos identificar específicamente dónde esta el desorden principal).
También recordar que en los trastornos que son persistentes la presentación clínica no es siempre la misma, varía de persona a persona y en una misma persona en el tiempo, por eso tenemos que tener una visión más macro, de la globalidad de…
Me quedé con ganas de más. Es un tema apasionante. Me quedó repicando la importancia de la intervención oportuna y el trabajo que se puede hacer en los centros educativos.
Por otra parte, es valiosísimo tener a Joaquina para conocer más desde su mirada, ya que como psicopedagoga a veces tengo pacientes con diagnóstico de TDL que necesitan intervención al comenzar a leer y escribir. En esos casos el trabajo conjunto es indispensable.