Me pareció super interesante, me deja pensando que haya evidencia en otros idiomas de algunos subtipos de dislexia pero a su vez no me parece algo ajeno a lo que veo en el aula, trabajando de manera personalizada con niños diagnosticados con dislexia. Me deja pensando lo que se plantea como dislexia de vocales.
Sí, la sustitución de vocales es un error que vemos en la práctica muy seguido, junto con sustitución de consonantes como la byd. Lo que no se ve en español es como único error, sino junto a otros.
Primero que nada es un placer escuchar a Alexa por su claridad.
El análisis de las rutas me parece muy importante dado que a través del diagnóstico se puede llegar a la conclusión cómo aprende mejor un niño.
Acá la desventaja o complicación que veo es si todos los maestros están preparados para enseñar a esos niños de una forma diversa.
Porque si nos quedamos con lo que los niños pueden adquirir como herramienta en el consultorio ellos necesitan un lugar donde aplicarlo y alguien que comprenda lo que él está haciendo.
Me quedo con la idea de la heterogeneidad de las dificultades en el proceso lector. No conocía los subtipos adicionales que, aunque carecen de suficiente evidencia para ser validados en español, marcan un precedente importante y enriquecen la comprensión de las dificultades observadas en la práctica. Me resulta interesante la opción de mantener el modelo de doble ruta como herramienta visual para analizar y especificar (incluso marcar) los puntos donde podría ocurrir una interrupción en el proceso lector, o donde la dificultad se podría manifestar. Además, valoro mucho la claridad con la que Alexa transmite conceptos tan técnicos y específicos; su estilo de explicación me permite profundizar en temas complejos y me continúa invitando a reaprender la dislexia.
Este es el motivo por el que quería hacer este curso, por la claridad con la que se explica todo, por el peso de las evidencias que presentan y cómo nos llevan más allá. La reflexión que realizo es cuan cuidadosos debemos ser al evaluar y más aún al diagnosticar, atendiendo a "las dislexias".
Me pareció super interesante, me deja pensando que haya evidencia en otros idiomas de algunos subtipos de dislexia pero a su vez no me parece algo ajeno a lo que veo en el aula, trabajando de manera personalizada con niños diagnosticados con dislexia. Me deja pensando lo que se plantea como dislexia de vocales.
Primero que nada es un placer escuchar a Alexa por su claridad.
El análisis de las rutas me parece muy importante dado que a través del diagnóstico se puede llegar a la conclusión cómo aprende mejor un niño.
Acá la desventaja o complicación que veo es si todos los maestros están preparados para enseñar a esos niños de una forma diversa.
Porque si nos quedamos con lo que los niños pueden adquirir como herramienta en el consultorio ellos necesitan un lugar donde aplicarlo y alguien que comprenda lo que él está haciendo.
Me quedo con la idea de la heterogeneidad de las dificultades en el proceso lector. No conocía los subtipos adicionales que, aunque carecen de suficiente evidencia para ser validados en español, marcan un precedente importante y enriquecen la comprensión de las dificultades observadas en la práctica. Me resulta interesante la opción de mantener el modelo de doble ruta como herramienta visual para analizar y especificar (incluso marcar) los puntos donde podría ocurrir una interrupción en el proceso lector, o donde la dificultad se podría manifestar. Además, valoro mucho la claridad con la que Alexa transmite conceptos tan técnicos y específicos; su estilo de explicación me permite profundizar en temas complejos y me continúa invitando a reaprender la dislexia.
El jueves nos animamos el desafío: más debilidad en ruta fonológica o en ruta léxica? 🤔
Este es el motivo por el que quería hacer este curso, por la claridad con la que se explica todo, por el peso de las evidencias que presentan y cómo nos llevan más allá. La reflexión que realizo es cuan cuidadosos debemos ser al evaluar y más aún al diagnosticar, atendiendo a "las dislexias".