Excelente la entrevista. Me gustó principalmente el cuestionamiento acerca de la intervención, en cuanto a la intensidad de la misma, "los repasos" y el descanso que tiene que existir entre "los repasos" para producir un impacto más importante en la intrevención. Considero que son aspectos en los cuales es importante investigar y profundizar desde la clínica para contar con una guía más precisa para la intervención. Saludos
Son muy interesantes los aportes de Saskia sobre la heterogeneidad de cada uno de los tipos de dislexia y como la intervención en cada persona es diferente. Poder contar con una batería que identifique la dislexia especifica permite una mejor y mayor intervención con herramientas más eficientes. Pensando más allá del espacio clínico, más concretamente en el aula, ¿puede el o la docente adaptar las actividades para que los estudiantes con dislexia las comprendan y aprendan con gusto?, ¿Cómo hacerlo?, ¿es viable?, ¿Cómo acompañar a los docentes y estudiantes en este proceso? Son algunas inquietudes que me genera esta magistral entrevista, y quizás más que inquietudes son desafíos que tendremos por delante…
Me gustó tu reflexión acerca del aula, me ayudó a pensar como la detección más específica de los errores podría ayudar al docente a guiar su enseñanza con estrategias más específicas. saludos
Pensaba en lo que destaca Kohnen en relación a la implicancia práctica en la de la interenvención, al poder ser tan preciso la detección de las dificultades en los subprocesos implicados puede brindarnos la posibilidad de "dar en el blanco" para superar las dificultades con mayor probabilidad de eficacia
Revisaba en mi mente perfiles de pacientes con diferentes tipos de perfil lector y variedad de errores identificados, en una o ambas rutas . Siendo la heterogeneidad en la presentación, la regla en el ámbito clínico.
Este aporte de la investigación identificando déficits selectivos puede contribuir a entender mejor la combinación de múltiples desafíos en muchos casos con los que trabajamos. Resulta novedoso ya abre nuevos interrogantes para los profesionales tambi…
Es una actividad tan compleja leer que parece razonable pensar, como dice Saskia en diferentes posibilidades de déficit (déficit selectivos). Veo un poco engorrosa toda la clasificación, aunque entiendo valioso que confirma lo que la práctica muestra: diferentes tipos de dificultad en la lectura.
El planteo sobre la intervención, su frecuencia y resultados lo veo muy honesto y coincido con utilizar la tecnología para asistir.
Me hizo pensar mucho en algunos aspectos que siempre me generan dudas. Por ejemplo, qué hacer en esos casos extremos en los que no vemos avances. Como Saskia afirma, allí la tecnología se vuelve una aliada y hay que enseñar a usarla, por ejemplo, lectores inmersivos, conversores de voz a texto, correctores ortográficos y gramaticales.
También con respecto a la intensidad de las intervenciones y en la frecuencia de las mismas para cada caso (lo ideal y lo posible).
Excelente la entrevista. Me gustó principalmente el cuestionamiento acerca de la intervención, en cuanto a la intensidad de la misma, "los repasos" y el descanso que tiene que existir entre "los repasos" para producir un impacto más importante en la intrevención. Considero que son aspectos en los cuales es importante investigar y profundizar desde la clínica para contar con una guía más precisa para la intervención. Saludos
Son muy interesantes los aportes de Saskia sobre la heterogeneidad de cada uno de los tipos de dislexia y como la intervención en cada persona es diferente. Poder contar con una batería que identifique la dislexia especifica permite una mejor y mayor intervención con herramientas más eficientes. Pensando más allá del espacio clínico, más concretamente en el aula, ¿puede el o la docente adaptar las actividades para que los estudiantes con dislexia las comprendan y aprendan con gusto?, ¿Cómo hacerlo?, ¿es viable?, ¿Cómo acompañar a los docentes y estudiantes en este proceso? Son algunas inquietudes que me genera esta magistral entrevista, y quizás más que inquietudes son desafíos que tendremos por delante…
Pensaba en lo que destaca Kohnen en relación a la implicancia práctica en la de la interenvención, al poder ser tan preciso la detección de las dificultades en los subprocesos implicados puede brindarnos la posibilidad de "dar en el blanco" para superar las dificultades con mayor probabilidad de eficacia
Revisaba en mi mente perfiles de pacientes con diferentes tipos de perfil lector y variedad de errores identificados, en una o ambas rutas . Siendo la heterogeneidad en la presentación, la regla en el ámbito clínico.
Este aporte de la investigación identificando déficits selectivos puede contribuir a entender mejor la combinación de múltiples desafíos en muchos casos con los que trabajamos. Resulta novedoso ya abre nuevos interrogantes para los profesionales tambi…
Es una actividad tan compleja leer que parece razonable pensar, como dice Saskia en diferentes posibilidades de déficit (déficit selectivos). Veo un poco engorrosa toda la clasificación, aunque entiendo valioso que confirma lo que la práctica muestra: diferentes tipos de dificultad en la lectura.
El planteo sobre la intervención, su frecuencia y resultados lo veo muy honesto y coincido con utilizar la tecnología para asistir.
Me hizo pensar mucho en algunos aspectos que siempre me generan dudas. Por ejemplo, qué hacer en esos casos extremos en los que no vemos avances. Como Saskia afirma, allí la tecnología se vuelve una aliada y hay que enseñar a usarla, por ejemplo, lectores inmersivos, conversores de voz a texto, correctores ortográficos y gramaticales.
También con respecto a la intensidad de las intervenciones y en la frecuencia de las mismas para cada caso (lo ideal y lo posible).