¿Qué es?
"Posibles oraciones" son una estrategia de vocabulario previa a la lectura que activa el conocimiento previo de los estudiantes sobre el vocabulario y los conceptos del área de contenido. Antes de leer, se proporciona a los estudiantes una lista corta de palabras de vocabulario de su lectura. Los estudiantes crean, basándose en su predicción sobre el contenido de la lectura, una oración significativa para cada palabra de vocabulario o concepto. Después de leer, los estudiantes verifican si sus "posibles oraciones" eran precisas o necesitan ser revisadas.
¿Por qué usarlo?
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Activa el conocimiento previo de los estudiantes sobre el vocabulario y los conceptos del área de contenido, y puede mejorar su comprensión lectora.
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Despierta la curiosidad de los estudiantes sobre su lectura. Al pedir a los estudiantes que adivinen cómo se pueden usar las palabras en el texto, se espera que se sientan atraídos a leer toda la selección y determinar si sus oraciones eran precisas.
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Enseña a los estudiantes a adivinar cómo se pueden usar las palabras en el texto y a crear oraciones significativas.
Información clave
Foco
Vocabulario
Comprensión
¿Cuando?
Antes de leer
Después de leer
¿Cómo?
Pequeños grupos
Toda la clase
¿Cómo implementarlo?
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Antes de que los estudiantes lean el texto, muestra visualmente el vocabulario elegido.
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Pide a los estudiantes que definan las palabras y que emparejen palabras relacionadas.
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Pide a los estudiantes que escriban oraciones usando sus pares de palabras. Recuerda a los estudiantes que sus oraciones deben ser aquellas que esperan ver en el texto mientras leen.
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Haz que los estudiantes lean el texto y comparen sus posibles oraciones con las oraciones reales dentro del texto.
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Si las posibles oraciones de los estudiantes son inexactas, pídeles que reescriban sus oraciones para que sean precisas.
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Invita a los estudiantes a compartir sus oraciones con la clase.
¡Inténtalo!
Completado como un juego después de la lectura, los estudiantes comparten sus oraciones sin revelar cuáles son precisas o inexactas. Los equipos de estudiantes pueden tratar de descifrar, basándose en su lectura, qué oraciones son precisas.
Diversidad en el aula
Para aprendices de segundo idioma, estudiantes con habilidades de lectura variadas y estudiantes más pequeños.
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Haz que estudiantes de diferentes habilidades trabajen juntos para desarrollar oraciones.
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Invita a los estudiantes a compartir sus oraciones con la clase.
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Si los estudiantes nunca han completado posibles oraciones, necesitarás modelar el proceso para ellos.
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Proporciona pistas para lectores más jóvenes escribiendo oraciones y dejando espacios en blanco para que completen con palabras de vocabulario.
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Da a los estudiantes de ESL las palabras de vocabulario tanto en inglés como en su idioma nativo. Pídeles que escriban oraciones en inglés.
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Como un juego después de la lectura, los estudiantes pueden compartir sus oraciones sin revelar cuáles son precisas o inexactas. Los equipos de estudiantes pueden tratar de descifrar, basándose en su lectura, qué oraciones son precisas.
Evidencia
Moore, D.W., & Moore, S.A (1986). “Possible sentences.” In Reading in the content areas: Improving classroom instruction. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
Stahl, S.A. & Kapinus, B.A. (1991). Possible sentences: Predicting word meaning to teach content area vocabulary. The Reading Teacher, 45, 36-45.
Texas Education Agency (2002). Teaching Word Meanings as Concepts (opens in a new window)
Este artículo es una adaptación y traducción libre de: Reading Rockets (s.f) Possible Sentences
. https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/possible-sentences