Estimada Micaela, un gusto poder escucharte y poder reflexionar cuánto aún hay por hacer y como desde el aula potenciar a nuestros estudiantes. Como docente de aula manejo los factores de protección, pero nunca lo había analizado desde esta mirada, y más aun pensando en la dislexia asociada a problemas de salud mental tan amplios. Quizás lo más frecuente es asociar que si no logra un buen desempeño académico pueda sentirse frustrado, ansioso, pero no lo había asociado a conductas disruptivas. Aunque escuchándote a ti, recuerdo que ayer en una webinar donde estaba Alejandra, Vivian y Ariel, él mencionó, que muchas veces los estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros”, haciendo referencia a que muchas veces buscan enmascarar…
Hola Valeria, esto de estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros” tiene mucho que ver con el mindset fijo vs de crecimiento, que es un tema que me apasiona. El minset fijo tiene que ver con la creencia de que la inteligencia y las capacidades humanas son innatas. Los estudiantes con este minset generalmente se orientan hacia metas de rendimiento cuando realizan una tarea están enfocados en parecer competentes o demostrarse a sí mismos que lo son. La preocupación principal de estas personas es medir sus habilidades. Y aca lo interesante es que se ven dos variantes motivacionales: aproximación, que incluye aquellos que tienen el deseo de obtener una evaluación o imagen positiva (motivación por lucimiento); y evitación,…
Impecable correlacionar lo que vemos en la clínica con esta evidencia! Destacando especialmente aquellos factores protectores o de riesgo en los que podemos "sumar" para acompañar el desarrollo integral de los niños /niñas con los que trabajamos.
Estimada Micaela, un gusto poder escucharte y poder reflexionar cuánto aún hay por hacer y como desde el aula potenciar a nuestros estudiantes. Como docente de aula manejo los factores de protección, pero nunca lo había analizado desde esta mirada, y más aun pensando en la dislexia asociada a problemas de salud mental tan amplios. Quizás lo más frecuente es asociar que si no logra un buen desempeño académico pueda sentirse frustrado, ansioso, pero no lo había asociado a conductas disruptivas. Aunque escuchándote a ti, recuerdo que ayer en una webinar donde estaba Alejandra, Vivian y Ariel, él mencionó, que muchas veces los estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros”, haciendo referencia a que muchas veces buscan enmascarar…
Impecable correlacionar lo que vemos en la clínica con esta evidencia! Destacando especialmente aquellos factores protectores o de riesgo en los que podemos "sumar" para acompañar el desarrollo integral de los niños /niñas con los que trabajamos.
Es la primera vez que puedo aprender de una psicóloga educacional sobre
salud mental y dislexia, y me parece una oportunidad fascinante. Gracias Micaela!!