Que interesante todo lo que plantea Micaela sobre este artículo, que importante es tener en cuenta todos aquellos factores de riesgo y protectores. Además de tener en cuenta muchas cosas que a veces pasamos por alto, tanto docentes, familia y especialistas debemos ser factores protectores para estos niños.
Gracias por incluir y compartir este tipo de estudios. Que importante no dejar de investigar y visibilizar el impacto emocional de las dificultades de aprendizaje. Muy clara la explicación de Micaela. Que importante también conocer cuales son los factores protectores y de riesgo y como intervenir y el papel que cumple tanto la escuela, como la familia y la comunidad.
Es muy satisfactorio conocer la evidencia científica que explora la relación entre la salud mental y las dificultades de aprendizaje, especialmente en casos de dislexia. La explicación de Micaela me recordó a un estudiante diagnosticado con dislexia, quien, a pesar de contar con fuertes factores protectores en su entorno familiar, se muestra solitario, callado y tímido en el contexto escolar. Estos factores del entorno educativo son claves para intervenir de manera efectiva. Además, considero crucial compartir esta información para fomentar una mayor empatía y solidaridad en la sociedad.
Todos estos aspectos normalmente uno los considera como secundarios, pero tal como se habló la primera semana, la importancia de darle más validez y lugar. A su vez, me quedé pensando en que nuestro rol además de evaluarlos es psicoeducar a la familia y a la escuela con el fin de que padres y docentes sean factores protectores para estos niños que de por sí están afrontar mayores dificultades en tareas diarias que sus pares. Por último, cuando detectamos con cuesionarios estandarizados problemas internalizantes o externalizantes, en muchos casos debemos derivar a especialistas ya que son más grandes de lo que podemos abordar en nuestro espacio y trabajar de manera interdisciplinaria.
Estimada Micaela, un gusto poder escucharte y poder reflexionar cuánto aún hay por hacer y como desde el aula potenciar a nuestros estudiantes. Como docente de aula manejo los factores de protección, pero nunca lo había analizado desde esta mirada, y más aun pensando en la dislexia asociada a problemas de salud mental tan amplios. Quizás lo más frecuente es asociar que si no logra un buen desempeño académico pueda sentirse frustrado, ansioso, pero no lo había asociado a conductas disruptivas. Aunque escuchándote a ti, recuerdo que ayer en una webinar donde estaba Alejandra, Vivian y Ariel, él mencionó, que muchas veces los estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros”, haciendo referencia a que muchas veces buscan enmascarar…
Hola Valeria, esto de estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros” tiene mucho que ver con el mindset fijo vs de crecimiento, que es un tema que me apasiona. El minset fijo tiene que ver con la creencia de que la inteligencia y las capacidades humanas son innatas. Los estudiantes con este minset generalmente se orientan hacia metas de rendimiento cuando realizan una tarea están enfocados en parecer competentes o demostrarse a sí mismos que lo son. La preocupación principal de estas personas es medir sus habilidades. Y aca lo interesante es que se ven dos variantes motivacionales: aproximación, que incluye aquellos que tienen el deseo de obtener una evaluación o imagen positiva (motivación por lucimiento); y evitación,…
Que interesante todo lo que plantea Micaela sobre este artículo, que importante es tener en cuenta todos aquellos factores de riesgo y protectores. Además de tener en cuenta muchas cosas que a veces pasamos por alto, tanto docentes, familia y especialistas debemos ser factores protectores para estos niños.
Gracias por incluir y compartir este tipo de estudios. Que importante no dejar de investigar y visibilizar el impacto emocional de las dificultades de aprendizaje. Muy clara la explicación de Micaela. Que importante también conocer cuales son los factores protectores y de riesgo y como intervenir y el papel que cumple tanto la escuela, como la familia y la comunidad.
Es muy satisfactorio conocer la evidencia científica que explora la relación entre la salud mental y las dificultades de aprendizaje, especialmente en casos de dislexia. La explicación de Micaela me recordó a un estudiante diagnosticado con dislexia, quien, a pesar de contar con fuertes factores protectores en su entorno familiar, se muestra solitario, callado y tímido en el contexto escolar. Estos factores del entorno educativo son claves para intervenir de manera efectiva. Además, considero crucial compartir esta información para fomentar una mayor empatía y solidaridad en la sociedad.
Todos estos aspectos normalmente uno los considera como secundarios, pero tal como se habló la primera semana, la importancia de darle más validez y lugar. A su vez, me quedé pensando en que nuestro rol además de evaluarlos es psicoeducar a la familia y a la escuela con el fin de que padres y docentes sean factores protectores para estos niños que de por sí están afrontar mayores dificultades en tareas diarias que sus pares. Por último, cuando detectamos con cuesionarios estandarizados problemas internalizantes o externalizantes, en muchos casos debemos derivar a especialistas ya que son más grandes de lo que podemos abordar en nuestro espacio y trabajar de manera interdisciplinaria.
Estimada Micaela, un gusto poder escucharte y poder reflexionar cuánto aún hay por hacer y como desde el aula potenciar a nuestros estudiantes. Como docente de aula manejo los factores de protección, pero nunca lo había analizado desde esta mirada, y más aun pensando en la dislexia asociada a problemas de salud mental tan amplios. Quizás lo más frecuente es asociar que si no logra un buen desempeño académico pueda sentirse frustrado, ansioso, pero no lo había asociado a conductas disruptivas. Aunque escuchándote a ti, recuerdo que ayer en una webinar donde estaba Alejandra, Vivian y Ariel, él mencionó, que muchas veces los estudiantes prefieren pasar “por terribles y no por burros”, haciendo referencia a que muchas veces buscan enmascarar…