top of page
Untitled design.png

Mapa de palabras

¿Qué es?

Un mapa de palabras es un organizador visual que promueve el desarrollo del vocabulario. La mayoría de los organizadores de mapas de palabras involucran a los estudiantes en desarrollar una definición, sinónimos, antónimos y una imagen para una palabra o concepto de vocabulario dado. Los mapas de palabras se pueden utilizar eficazmente con lecturas en voz alta en el aula y paredes de palabras.

¿Por qué usarlo?

  • Ayudan a los estudiantes a desarrollar su comprensión de una palabra.

  • Ayudan a los estudiantes a pensar en nuevos términos o conceptos de varias maneras al hacer preguntas como: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Cuáles son algunos ejemplos?

  • Ayudan a los estudiantes a construir sobre el conocimiento previo y representar visualmente nueva información.

  • Los mapas de palabras apoyan la comprensión oral y de lectura.

Información clave

Foco

Vocabulario

¿Cuando?

Antes de leer
Después de leer

¿Cómo?

Individual
Pequeños  grupos
Toda la clase 

¿Cómo implementarlo?

  1. Introduce la palabra de vocabulario y el formato del mapa de palabras a los estudiantes.

  2. Enséñales cómo usar el mapa colocando la palabra objetivo en el cuadro central.

  3. Pide a los estudiantes que sugieran palabras o frases para poner en los otros cuadros que respondan a las siguientes preguntas:

    1. ¿Qué es?

    2. ¿Cómo es?

    3. ¿Cuáles son algunos ejemplos?

  4. Anima a los estudiantes a usar sinónimos, antónimos e imágenes para ayudar a ilustrar la nueva palabra o concepto objetivo.

  5. Modela cómo escribir una definición usando la información en el mapa de palabras.

Diversidad en el aula

Para aprendices de segundo idioma, estudiantes con habilidades de lectura variadas y estudiantes más pequeños.

​

  • Dale a los estudiantes que necesitan ayuda adicional la oportunidad de trabajar con un compañero.

  • Permite a los estudiantes usar imágenes para ilustrar cuando sea apropiado.

  • Ajusta la cantidad de palabras que los estudiantes necesitan mapear.

  • Proporciona a los estudiantes oraciones que contengan la palabra objetivo. Las oraciones deben proporcionar suficientes pistas contextuales para permitir a los estudiantes completar un mapa de palabras.

  • Instruye a los estudiantes avanzados a referirse al diccionario, enciclopedia u otros libros de referencia para ayudar a completar el mapa de palabras. Pídeles que comparen sus definiciones con la del diccionario.

Evidencia 

Baumann, J. F., & Kameenui, E. J. (1991). Research on vocabulary instruction: Ode to Voltaire. In J. Flood, J. D. Lapp, & J. R. Squire (Eds.), Handbook of research on teaching the English Language Arts (pp. 604-632). New York: Macmillan.

Colorín Colorado. (2007). Using Science to Develop ELLs Language Skills (opens in a new window).

Jones, R. (2007). Strategies for Reading Comprehension: Vocabulary Word Maps (opens in a new window).

Jones, R.C., & Thomas, T.G. (2006). Leave No Discipline Behind. The Reading Teacher, 60(1), 58-64.

Schwartz, R. M., & Raphael, T. E. (1985). Concept of definition: A key to improving students’ vocabulary. The Reading Teacher, 39, 198-205

Texas Education Agency. (2002). Teaching Word Meanings as Concepts

Este artículo es una adaptación y traducción libre de: Reading Rockets (s.f) Word Maps https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/word-maps

bottom of page