Al evaluar matemáticas usualmente utilizo el Woodcok que abarca varias áreas matemáticas, así como dominio de vocabulario matemático y conceptos que determinadas dificultades en matemáticas, como hora, días de la semana, antes y después, pero si se queda corta en otras áreas como la geometría. Algo muy importante al pensar en evaluar dificultades en matemáticas es nuestro propio conocimiento en la materia en sí, que tanto sabemos de matemáticas, tal como lo menciona Julianan Cabrera.
Considerando la definición de discalculia, pienso que en el caso de Emma se observan dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (susbtest Aritmética). Además, estimo que el subtest construcción con cubos podría ser relevante para el diagnóstico porque los niños con discalculia frecuentemente tienen dificultades con la organización espacial y al contrario suelen tener un buen desempeño en el vocabulario. Me gustaría saber mas sobre otras técnicas administradas a Emma y sus resultados para confirmar o ajustar esta hipótesis
Me falta información, porque un proceso de evaluación implica conocer diferentes áreas e ir haciendo correlaciones entre los datos. Pero teniendo en cuenta esta observación, a partir del Wisc (habilidades cognitivas) se puede observar:
Un perfil cognitivo heterogéneo o discrepante, que me lleva a preguntar porque rinde tan bien en el lenguaje y tan bajo en tareas vinculadas a la eficiencia cognitiva, como memoria de trabajo auditiva verbal y tareas de procesamiento…
Este perfil podría darse en déficit atencional, pero viendo el video no se ve eso como desafío…
También descartaría una dificultad global de apdje. Más bien pensaría que se trata de una dificultad específica, en este caso me falta info por ejemplo, saber cómo lee y tb las…
Al evaluar matemáticas usualmente utilizo el Woodcok que abarca varias áreas matemáticas, así como dominio de vocabulario matemático y conceptos que determinadas dificultades en matemáticas, como hora, días de la semana, antes y después, pero si se queda corta en otras áreas como la geometría. Algo muy importante al pensar en evaluar dificultades en matemáticas es nuestro propio conocimiento en la materia en sí, que tanto sabemos de matemáticas, tal como lo menciona Julianan Cabrera.
Considerando la definición de discalculia, pienso que en el caso de Emma se observan dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo (susbtest Aritmética). Además, estimo que el subtest construcción con cubos podría ser relevante para el diagnóstico porque los niños con discalculia frecuentemente tienen dificultades con la organización espacial y al contrario suelen tener un buen desempeño en el vocabulario. Me gustaría saber mas sobre otras técnicas administradas a Emma y sus resultados para confirmar o ajustar esta hipótesis
Me falta información, porque un proceso de evaluación implica conocer diferentes áreas e ir haciendo correlaciones entre los datos. Pero teniendo en cuenta esta observación, a partir del Wisc (habilidades cognitivas) se puede observar:
Un perfil cognitivo heterogéneo o discrepante, que me lleva a preguntar porque rinde tan bien en el lenguaje y tan bajo en tareas vinculadas a la eficiencia cognitiva, como memoria de trabajo auditiva verbal y tareas de procesamiento…
Este perfil podría darse en déficit atencional, pero viendo el video no se ve eso como desafío…
También descartaría una dificultad global de apdje. Más bien pensaría que se trata de una dificultad específica, en este caso me falta info por ejemplo, saber cómo lee y tb las…