Grupo de discusión 11
- Micaela Bonilla
- 28 sept 2025
- 1 Min. de lectura
El grupo de discusión es un espacio para intercambiar ideas con colegas y aportar a nuestra comunidad de aprendizaje. Te proponemos que comentes lo que te quedó resonando sobre los conversatorios, la guía, el videofeedback o la temática de la semana en general.
Algunas propuestas:
Escenario práctico: Imagina que estás trabajando en una clase sobre funciones lineales y cuadráticas en tu grupo. Quieres implementar una instancia de coevaluación entre estudiantes.
¿Qué tipo de tarea matemática elegirías para que se presten a la retroalimentación entre pares?
¿Cómo diseñarías una rúbrica o guía que ayude a los estudiantes a dar devoluciones útiles (sin quedarse solo en “está bien / está mal”)?
Cambio de roles: Según el texto, la coevaluación implica un cambio en el contrato de aula.
¿Qué resistencias o dificultades crees que podrías encontrar en tu grupo (o en ti mismo/a como docente) al implementar esta dinámica?
¿Qué estrategias pondrías en práctica para favorecer que los estudiantes se apropien de este rol?
Sin dudas cambiar los roles supene una gran resistencia por parte de nosotros los docentes y pienso que se debe en gran mdida a nuestras experiencias como estudiantes, en las cuales las mayorías de las clases eran tradicionales y en segundo lugar a nuestra propia formación docente.
Creo que para que se de dicho cambio éste deberá ser gradual. Se deberá aclarar de antemano dichas pautas de trabajo para los estudiantes.
Me parece conveniente tener dichas instancias almenos una vez por cada unidad.
2- Implementar la coevaluación en el aula supone un cambio en el contrato didáctico, lo que puede generar resistencias tanto en los estudiantes como en el docente. En los primeros, es común la falta de confianza para dar devoluciones a sus pares, el temor a ser juzgados o la creencia de que solo el profesor tiene la autoridad para evaluar. En los segundos, suele aparecer la inseguridad al ceder parte del control o la duda sobre la validez de las devoluciones. Para favorecer la apropiación de este rol, resulta clave explicitar el sentido de la coevaluación como una herramienta para aprender y no para calificar, ofrecer instrumentos claros como rúbricas o listas de cotejo, modelar cómo dar retroalimentación constructiva, entrenar…