Su importancia
El uso de correcciones no verbales promueve comportamientos esperados y asegura que los estudiantes sepan que estás al tanto de lo que está sucediendo en tu aula y corregirás discretamente comportamientos fuera de lugar cuando aparezcan por primera vez, sin interrumpir el flujo de la lección.
Técnicas
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Proximidad: Moverse dentro del área general de un estudiante que no está demostrando comportamientos esperados. Elementos para el éxito:
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Acercarse al estudiante.
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Asegurarse de poder ver a todos los demás estudiantes.
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Explorar toda la clase.
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Pausa deliberada: Detener lo que estás haciendo para llamar la atención del estudiante hacia ti y hacia lo que deberían estar haciendo. Elementos para el éxito:
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Mantener un período de silencio deliberado.
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Asegurarse de que sea lo suficientemente largo para captar la atención del estudiante.
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Combinar con la exploración de las respuestas de los estudiantes.
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"La mirada": Voltear y mirar a un estudiante para demostrar que estás al tanto de su comportamiento y que necesita cambiar para que pueda continuar el aprendizaje. Elementos para el éxito:
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Girar intencionalmente hacia el estudiante.
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Mirar al estudiante.
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Combinar con un gesto, por ejemplo, sacudir la cabeza, luego asentir cuando se corrijan, señalar el ojo y luego señalar y mirar hacia donde deberían mirar.
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Gesto: Un gesto con la mano o el rostro para comunicar los comportamientos esperados. Elementos para el éxito:
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Realizar un gesto correctivo, por ejemplo:
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poner el dedo en los labios para indicar silencio
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levantar la mano para recordarle a un estudiante que levante la mano en lugar de llamar
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gesticular con la mano para indicar "siéntate"
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Es importante tener en cuenta que algunos estudiantes pueden no entender o responder positivamente a correcciones no verbales sutiles y necesitarán correcciones verbales más claras. Tomarse el tiempo para enseñar a los estudiantes las respuestas esperadas a las correcciones no verbales puede reducir la necesidad de respuestas más intrusivas con el tiempo.
Practicar
Es útil practicar sin la presencia de estudiantes. Los elementos para el éxito de la sección anterior proporcionan una imagen clara de cómo implementar efectivamente esta habilidad. También ofrecen un enfoque para recibir retroalimentación y reflexionar para mejorar tu uso de esta habilidad.
Practicar solo
Practica la técnica no verbal que usarías para corregir los comportamientos en los siguientes escenarios:
• Un estudiante está hablando con otro estudiante mientras das una instrucción a toda la clase.
Un estudiante llama cuando estás pidiendo respuestas específicas a otros estudiantes.
• Instruyes a todos los estudiantes a abrir sus libros y comenzar su trabajo, pero un estudiante no abre su libro.
Graba tu ensayo y evalúate a ti mismo utilizando los elementos para el éxito. Repite el ensayo hasta que todos los elementos para el éxito se hayan demostrado de manera fluida y con confianza.
Practicar con un colega
Usa los puntos de la sección "Practicar solo" para ensayar con un colega, pidiéndole que juegue el papel de un estudiante. Alternativamente, revisa tu grabación con un colega. Pídele a tu colega que proporcione retroalimentación utilizando los elementos para el éxito e identifica:
• ¿Qué salió bien?
• ¿Qué elementos requieren refinamiento?
Vuelve a practicar, incorporando la retroalimentación hasta que todos los elementos para el éxito se hayan demostrado de manera fluida y con confianza.
Practicar la corrección no verbal durante una clase
Para practicar cuando los estudiantes están presentes:
• Demuestra explícitamente cada corrección no verbal a los estudiantes y explica qué significa. Verifica la comprensión después de demostrar.
• Usa intencionalmente correcciones no verbales para abordar comportamientos que no cumplen con las expectativas.
• Combina intencionalmente técnicas correctivas no verbales con otras correcciones para comportamientos que no cumplen con las expectativas.
• Reconoce a los estudiantes cuando corrigen su comportamiento.
Pide a un colega que observe 10 a 15 minutos de una lección, utilizando los elementos para el éxito para identificar la efectividad de tu uso de correcciones no verbales y cualquier área que necesite refinamiento.
Preguntas de reflexión
• ¿Con qué consistencia estás utilizando correcciones no verbales para abordar comportamientos desinteresados y disruptivos?
• ¿Qué tan efectivamente estás utilizando correcciones no verbales? ¿Qué es una cosa que puedes cambiar para usarlas aún más efectivamente?
• ¿Eres consciente del impacto que tiene tu uso de correcciones no verbales en los estudiantes de tu clase, además de su papel en el manejo del comportamiento?
• ¿Hay algún ajuste o adición que te gustaría hacer a las correcciones no verbales que utilizas? ¿Cuáles serían?
Este recurso es una adaptación y traducción libre de: Australian Education Research Organisation (2023) Classroom management practice resource. Non-verbal correction. https://www.edresearch.edu.au/sites/default/files/2023-12/non-verbal-correction-aa.pdf