Tengo varias pacientes que tienen debilidades en el área de matemática, pero en cuyas evaluaciones no fueron diagnosticadas con discalculia ya que había ciertas áreas vinculadas a la matemática que no estaban comprometidas. Esto me hace pensar cuán amplia es la intervención en matemática y la importancia de ajustar los objetivos de evaluación siempre en base a las necesidades del paciente. Más en particular, trabajo con una paciente que, a raíz de lo visto en el webinar y lo que vamos estudiando en el curso, logro ver que presenta una clara discalculia ya que cumple con todos los criterios, especialmente con el de la resistencia a la intervención. Es una niña que está en 5to grado con la que aún…
¿Y qué les parece que es lo que más nos falta? ¿Qué no está cubierto por los instrumentos que tenemos disponibles en nuestro medio ahora? Porque por ahí podemos buscar algo de otros lugares y tratar de adaptar algo, soñando también quizás validar a nivel formal para nuestra región algún día....Creo que con matemáticas es bastante más fácil que con lenguaje escrito adaptar tests y por ejemplo, aquí en Alemania, hay un montón de test validados que podríamos investigar a futuro si tienen ganas ....
Creo que lo que nos falta es desarrollar programas de intervención en las distintas áreas de matemática (numeración, cálculo, operaciones, resolución de problemas, geometría, etc.), para poder hacerlo de forma ordenada y sistemática.
Con los estudiantes con dislexia con los ue trabajo, he observado que a veces demuestran dificultades con la matematica. El uso de la linea numerica, estimar, distinguir las unidades, decenas y centenas en forma escrita y con manipulativos como los de el sistema Montessori. Las relaciones visoespaciales les presentan dificultad al igual la estimacion de cantidades. Las dificultades presentadas me han demostrado que no solo no lo se abordar sino que debo ahondar mas en sus procesos cognitivos y estudiar los paralelos que se presenten tanto en los estudintes con dislexia como aquellos clasificados con discalculia. Estoy iniciando mi trabajo complementario con estudiantes con discalculia que a la vez presentan dislexia. Algo que he encontrado que ayuda a amboos son…
Muchas gracias por tus aportes Nancy! Nos estás dando la transición perfecta al módulo 3 con tus comentarios, porque allí justamente queremos ver qué procesos cognitivos generales comunmente están afectados en la discalculia. Y la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento están allí en primera línea, tal cuál como los describís en base a tu vasta experiencia profesional. Seguínos contando en el próximo módulo por favor también si la evidencia científica y la evidencia del caso de Emma que vamos analizando siguen en línea con esto que observás con tus niños también, ¿sí?
En la clínica, fui armando un protocolo de intervención, basado en la evidencia, que incluya las habilidades de sistema de numeración, conteo, estrategias de conteo y operatoria (el cálculo mental, escrito y el razonamiento de problemas), con el tiempo incluí dentro de los objetivos en los pacientes escolares de 5to. el manejo de las unidades de medida (de tiempo, de peso, la hora, la fracción, decimales y el porcentaje), conceptos de mitad/ doble, conectores de contraste "más que- menos que", también en problemas, el análisis y manipulación de datos, el cálculo estimativo, tal vez no tanto la geometría, pero es algo que sigo mejorando...siempre dispuesta a aprender! . Integro las actividades visoespaciales y de función ejecutiva como concretas- manipualtivas com…
Muchas gracias Rut por contarnos tantos detalles de cómo encarás la intervención también! Pensando en eso, si tuvieses que elegir un área de las matemáticas (p.ej. manejo del dinero, geometría, etc.) y pudieras pedir un deseo de que te den un instrumento estandarizado y validado para tu contexto para incluir en tus evaluaciones y guiar tus intervenciones.....¿qué dominio eligirías? La pregunta claro que va para todas :)
He tenido pocos casos de discalculia pero estoy de acuerdo de hay otras habilidades matemáticas debilitades que no se tienen en cuenta en el diagnóstico. Pienso que tiene que ver con la falta de una batería estandardizada para todos los dominios implicados ( en Uruguay)
Tengo varias pacientes que tienen debilidades en el área de matemática, pero en cuyas evaluaciones no fueron diagnosticadas con discalculia ya que había ciertas áreas vinculadas a la matemática que no estaban comprometidas. Esto me hace pensar cuán amplia es la intervención en matemática y la importancia de ajustar los objetivos de evaluación siempre en base a las necesidades del paciente. Más en particular, trabajo con una paciente que, a raíz de lo visto en el webinar y lo que vamos estudiando en el curso, logro ver que presenta una clara discalculia ya que cumple con todos los criterios, especialmente con el de la resistencia a la intervención. Es una niña que está en 5to grado con la que aún…
¿Y qué les parece que es lo que más nos falta? ¿Qué no está cubierto por los instrumentos que tenemos disponibles en nuestro medio ahora? Porque por ahí podemos buscar algo de otros lugares y tratar de adaptar algo, soñando también quizás validar a nivel formal para nuestra región algún día....Creo que con matemáticas es bastante más fácil que con lenguaje escrito adaptar tests y por ejemplo, aquí en Alemania, hay un montón de test validados que podríamos investigar a futuro si tienen ganas ....
Con los estudiantes con dislexia con los ue trabajo, he observado que a veces demuestran dificultades con la matematica. El uso de la linea numerica, estimar, distinguir las unidades, decenas y centenas en forma escrita y con manipulativos como los de el sistema Montessori. Las relaciones visoespaciales les presentan dificultad al igual la estimacion de cantidades. Las dificultades presentadas me han demostrado que no solo no lo se abordar sino que debo ahondar mas en sus procesos cognitivos y estudiar los paralelos que se presenten tanto en los estudintes con dislexia como aquellos clasificados con discalculia. Estoy iniciando mi trabajo complementario con estudiantes con discalculia que a la vez presentan dislexia. Algo que he encontrado que ayuda a amboos son…
En la clínica, fui armando un protocolo de intervención, basado en la evidencia, que incluya las habilidades de sistema de numeración, conteo, estrategias de conteo y operatoria (el cálculo mental, escrito y el razonamiento de problemas), con el tiempo incluí dentro de los objetivos en los pacientes escolares de 5to. el manejo de las unidades de medida (de tiempo, de peso, la hora, la fracción, decimales y el porcentaje), conceptos de mitad/ doble, conectores de contraste "más que- menos que", también en problemas, el análisis y manipulación de datos, el cálculo estimativo, tal vez no tanto la geometría, pero es algo que sigo mejorando...siempre dispuesta a aprender! . Integro las actividades visoespaciales y de función ejecutiva como concretas- manipualtivas com…
He tenido pocos casos de discalculia pero estoy de acuerdo de hay otras habilidades matemáticas debilitades que no se tienen en cuenta en el diagnóstico. Pienso que tiene que ver con la falta de una batería estandardizada para todos los dominios implicados ( en Uruguay)