Por un lado, uno de los aspectos que genera cierta inquietud es el nivel de los problemas propuestos en la prueba. Estos parecen relativamente sencillos en comparación con mediciones de otras evaluaciones o con lo establecido en el diseño curricular para tercer grado. En el caso de Ema, trabajó con cantidades de un solo dígito y mostró dificultades para discriminar información relevante de la que no lo es.
Si bien obtuvo un puntaje "promedio" en la prueba Banedi, en las estrategias evaluadas por Jel Mat se observaron desafíos significativos. Cualitativamente, se evidencia que utiliza estrategias muy básicas y espontáneas: grafica todos los datos sin jerarquizar su relevancia y suele contar desde el inicio. Estas estrategias, limitadas a cantidades pequeñas, también…
Por un lado, uno de los aspectos que genera cierta inquietud es el nivel de los problemas propuestos en la prueba. Estos parecen relativamente sencillos en comparación con mediciones de otras evaluaciones o con lo establecido en el diseño curricular para tercer grado. En el caso de Ema, trabajó con cantidades de un solo dígito y mostró dificultades para discriminar información relevante de la que no lo es.
Si bien obtuvo un puntaje "promedio" en la prueba Banedi, en las estrategias evaluadas por Jel Mat se observaron desafíos significativos. Cualitativamente, se evidencia que utiliza estrategias muy básicas y espontáneas: grafica todos los datos sin jerarquizar su relevancia y suele contar desde el inicio. Estas estrategias, limitadas a cantidades pequeñas, también…