En mi caso, en las evaluaciones con niñas y niños con dificultades matemáticas, he observado indicios claros de ansiedad matemática, especialmente en momentos de evaluación o cuando se enfrentan a tareas que implican cálculo mental o resolución de problemas durante las sesiones. Algunos signos frecuentes son la evitación de tareas numéricas “¿puedo hacer otra cosa?”, comentarios sobre su desempeño antes de intentarlo “soy horrible para esto”, “ya te digo que no me sale”. Incluso inquietud, rigidez, enojo. Con respecto a este instrumento es muy valioso porque distingue entre ansiedad como rasgo (una predisposición más estable) y ansiedad como estado (una reacción situacional), para lograr una mayor comprensión del perfil emocional del paciente. Es un cuestionario breve y accesible. Además, permite…
En mi caso, en las evaluaciones con niñas y niños con dificultades matemáticas, he observado indicios claros de ansiedad matemática, especialmente en momentos de evaluación o cuando se enfrentan a tareas que implican cálculo mental o resolución de problemas durante las sesiones. Algunos signos frecuentes son la evitación de tareas numéricas “¿puedo hacer otra cosa?”, comentarios sobre su desempeño antes de intentarlo “soy horrible para esto”, “ya te digo que no me sale”. Incluso inquietud, rigidez, enojo. Con respecto a este instrumento es muy valioso porque distingue entre ansiedad como rasgo (una predisposición más estable) y ansiedad como estado (una reacción situacional), para lograr una mayor comprensión del perfil emocional del paciente. Es un cuestionario breve y accesible. Además, permite…