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Grupo de discusión - Semana 6

El grupo de discusión es un espacio descontracturado para intercambiar ideas con colegas y aportar a nuestra comunidad de aprendizaje. Te proponemos que comentes lo que te quedó resonando sobre la mini conferencia, el artículo, el estudio de caso o la temática de la semana en general. A continuación, te dejamos algunas propuestas, pero son solo eso: "propuestas". No dudes en ir más allá de ellas y plantear tus propias inquietudes.


  1. Discutamos sobre el paper: ¿qué opinión te merecen los hallazgos de esta investigación en función de tu experiencia profesional: ¿hay comorbilidad entre dificultades en matemáticas y dislexia?


  1. Interpreta procesos de numeración y cálculo: ¿fortalezas o debilidades? Elige una fortaleza/debilidad que hayas observado en el audiovisual, describe e interpreta.


  1. Interpreta la resolución de problemas en función de 4 subprocesos:

  2. Comprensión lectora del problema

  3. Comprensión matemática del problema

  4. Algoritmos

  5. Estimación de pertinencia

4 comentarios

4 Comments


Al observar la forma en que resuelve los problemas, se destaca un buen nivel de comprensión lectora. Se observa una buena capacidad para interpretar la información presentada y relacionarla con situaciones de la vida cotidiana. Por ejemplo, cuando no recuerda la cantidad de meses que tiene un año, Juana utiliza su conocimiento sobre los cumpleaños de personas cercanas, esto demuestra su habilidad para establecer conexiones entre los conceptos matemáticos y su entorno. Sin embargo, a pesar de su capacidad de comprensión, se observa que comete errores en la selección de datos numéricos adecuados, al momento de resolver problemas, lo cual la ha llevado a respuestas erróneas.

En el último problema presentado, Juana optó por la realización de diagramas como  estrategia. Esto…

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Me sigue llamando la atención como resuelve las multiplicaciones. No sabe el algortimo pero las resuelve con fluidez como si lo tuviera clarísimo. Me refeiro a 1324 x 1114 por ejemplo, donde parece ignorar olimímpicamente el 4 (🤔) y luego va multiplicando cada cifra por separado....Me soprende que no intente siquiera hacer filas diferentes para cada cifra....a ustedes?

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Coincido Mabel contigo, son dos aspectos que llaman poderosamente la atención. Pensando en la pandemia, ¿será que el proceso de multiplicación con más de una cifra fue durante este evento y esto genero errores de interpretación de como realizar la multiplicación? ¿ no comprende el valor posicional de los números o tiene una dificultad de descomponer los números? algo similar también se observa con el proceso de división

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