Grupo de discusión 6
- Micaela Bonilla
- 21 ago 2025
- 1 Min. de lectura
El grupo de discusión es un espacio para intercambiar ideas con colegas y aportar a nuestra comunidad de aprendizaje. Te proponemos que comentes lo que te quedó resonando sobre la mini conferencia, la guía, el videofeedback o la temática de la semana en general.
2 - Apoyando lo expuesto por lo compañeros, la importancia de resignificar la evaluación formativa continua como un medio para obtener un estado del alumno respecto a su trayectoria de aprendizaje conforme a los logros eperados, las activiades con piso bajo y techo alto, que propician abarcar la diversidad de niveles de aprendizaje de los alumnos, no ir solamente por un objetivo simplemente basado en contenidos, sino que, ir más profundo buscando pensamiento crítico, realizando una autocrítica docente en el proceso pemitiéndose reformular propuestas de forma que sean enriquecedoras y desafiantes para los alumnos conforme a sus intereses e inquietudes, debiendo siempre estar atento a esto adecuando los temas de forma que les capte la atención. No buscar enseñar métodos,…
Las propuestas de trabajo en el aula resultan altamente enriquecedoras, ya que permiten establecer conexiones significativas dentro de la Matemática y entre distintos contenidos. Al diseñar actividades con piso bajo y techo alto, se garantiza que sean accesibles para todos los estudiantes, al tiempo que ofrecen oportunidades para explorar ideas complejas y profundizar en el pensamiento matemático. Este enfoque promueve la creatividad, la autonomía y el desarrollo de estrategias diversas, evitando soluciones únicas o caminos predefinidos, y favoreciendo un aprendizaje más significativo y desafiante.
Me quedó resonando la triangulación de evidencias. Es decir la importancia de considerar la autoevaluación del docente, la retroalimentación del estudiante y el análisis colectivo entre pares. Porque esta triangulación da mayor objetividad y genera aprendizajes más profundos.
Las propuestas de trabajo en el aula aportan mucha información valiosa.
Hay muchas maneras de abordar y explorar ideas muy profundas o complejas.
No hay una única solución o un camino predefinido lo que le permite al estudiante ir más allá de los básico.
El objetivo es que las actividades sea desafiante y ofrezca oportunidades para la explotación, la creatividad y el desarrollo del pensamiento matemático.
4-"El uso efectivo de las trayectorias de aprendizaje depende de que los
docentes aprendamos a confiar y apoyar la formulación de ideas en
los estudiantes como parte central del proceso de aprendizaje. Se
basa en la creencia de que el aprendizaje matemático se logra
facilitando la transformación del pensamiento de los estudiantes,
fomentando una participación sostenida, la resolución de problemas y
una comprensión rica" - Maloney
Este punto clave enfatizado por Maloney en su libro “Trayectorias de
aprendizaje en educación matemática”, se ve reflejado en el videofeedback, muy interesante y totalmente productivo. Me pareció una instancia de aprendizaje maravillosa, en la cual, todos los estudiantes se veían centrados en la propuesta. Sin dudas, ejemplos a seguir. ❣️