Grupo de discusión 3
- Micaela Bonilla
- 31 jul 2025
- 1 Min. de lectura
El grupo de discusión es un espacio para intercambiar ideas con colegas y aportar a nuestra comunidad de aprendizaje. Te proponemos que comentes lo que te quedó resonando sobre la mini conferencia, la guía, el videofeedback o la temática de la semana en general. A continuación, te dejamos algunas propuestas, pero son solo eso: "propuestas". No dudes en ir más allá de ellas y plantear tus propias inquietudes.
Si tuvieran que elegir una dimensión del TRU para concentrarse en “mejorar” en tu próxima clase, ¿cuál sería y por qué? ¿Cómo lo harías?¿Cómo la evaluarían formativamente?
¿Cómo puede el modelo TRU informar o enriquecer nuestras prácticas de evaluación formativa?
Refrexiones sobre el caso presentado por Dr. Alan Schoenfeld.
El modelo TRU ofrece un marco valioso para enriquecer las prácticas de evaluación formativa, ya que invita a ir más allá de la simple medición de contenidos y a centrarse en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Al considerar dimensiones como la demanda cognitiva, la identidad y agencia del estudiante, y el acceso equitativo, se promueve una enseñanza más inclusiva y significativa. En particular, las dimensiones dos, tres y cinco resultan especialmente relevantes, pues resaltan la importancia de garantizar una educación equitativa y de calidad para todos. Su aplicación en el aula constituye una oportunidad para fortalecer las prácticas docentes y avanzar hacia aprendizajes más profundos y transformadores.
El modelo TRU nos permite no solo evaluar resultados ,sino evaluar los procesos necesarios por los que transitan nuestros estudiantes para llegar a su producto final. Nos permite observar como ellos piensan, participan, colaboran y se apropian del aprendizaje en cada actividad planteada.
1) Una dimensión que me aportó posibilidades de mejora desde el punto de vista didáctico es la denominda DEMANDA COGNITIVA, me ayudó a entender mejor algo que he ido aprendiendo lenta y accidentadamente con la experiencia: a veces les demando a mis estudiantes más de lo que en el momento inmediato pueden dar sin sacrificar sus compromisos con otras materias, trabajos y actividades. Siempre partiendo de la premisa no tan cierta de que la calidad de las explicaciones y la voluntad de acompañarlos es capáz de recortar la brecha entre ellos y ese desafío. Pero no todos pueden, más por limitaciones de tiempo que por razones cognitivas. Cómo profesores debemos tener más sentido la gradualidad de los desafíos que les…
1- Las dimensiones de TRU me llamaron mucho la atención, me quedaron resonando bastante las dimensiones dos, tres y cinco, ambas muy importantes que seguro deben de implementarse en el aula, una educación equitativa y de calidad para todos y cada uno de los estudiantes, seguro lo implementare en mis clases o eso tratare.
1- En mi próxima clase me concentraría en la dimensión de evaluación formativa del modelo TRU, porque considero que atraviesa e integra a todas las demás. Observar y recoger evidencia del aprendizaje en tiempo real permite ajustar la enseñanza, ofrecer apoyos y acompañamientos oportunos y generar un espacio donde el error se perciba como una oportunidad más de aprendizaje. Lo haría diseñando tareas que permitan abordar lo que se esté trabajando desde varios aspectos (contemplando las diversas formas de aprendizaje), y ofreciendo retroalimentación constante inmediata y oportuna (para eso debo considerar el tiempo y espacio para las mismas) y la co-evaluación . La evaluación debe tener criterios claros para que los estudiantes conozcan desde el inicio que se pretende y…