Grupo de discusión 2
- Micaela Bonilla
- 24 jul 2025
- 1 Min. de lectura
El grupo de discusión es un espacio para intercambiar ideas con colegas y aportar a nuestra comunidad de aprendizaje. Te proponemos que comentes lo que te quedó resonando sobre la mini conferencia, la guía, el videofeedback o la temática de la semana en general. A continuación, te dejamos algunas propuestas, pero son solo eso: "propuestas". No dudes en ir más allá de ellas y plantear tus propias inquietudes.
¿Cuál de las cinco estrategias de evaluación formativa que propone Wiliam les resulta más desafiante de implementar en su contexto? ¿Por qué?
¿Cómo se relacionan las estrategias de Wiliam con sus propias ideas o experiencias previas sobre evaluación?
¿De qué manera el modelo de Heritage puede dialogar con el currículo nacional o con los lineamientos que usan en sus liceos?
¿Pueden compartir un ejemplo concreto de cómo han utilizado alguna de las estrategias en sus aulas?
1- De las cinco estrategias de evaluación formativa que propone Wiliam me parece más desafiante de implementar en mis grupos el “ activar a los estudiantes como recursos de aprendizaje para otros”
Nuestros estudiantes muchas veces trabajan desde la individualidad y ponen barreras frente a sus pares cuando tienen que compartir ideas, resultados y ser evaluados por el otro. Los docentes debemos repensar nuestras prácticas para que estas barreras desaparezcan y logremos que esto suceda de forma natural, con respeto y confianza.
De las cinco estrategias de evaluación formativa de Dylan Wiliam, la más desafíante considero que es la de promover que los estudiantes asuman la responsabilidad de su aprendizaje. Aunque incluyo actividades que buscan ese objetivo, todavía percibo que la estructura y el acompañamiento docente siguen guiando el proceso más que la autorregulación real.
En general, mi experiencia con estas estrategias no ha sido positiva porque los estudiantes no han trabajado de forma crítica para filtrar determinada información. La que más valoro es dialogar con los estudiantes para que comprendan las metas y criterios de evaluación, lo que ha favorecido la transparencia y el enfoque de sus esfuerzos. Aún quiero avanzar en la construcción conjunta de estos elementos, ya que sus…
1) De esta unidad me gustó mucho la metáfora de mirar a través del parabrisas y no del retrovisor, ofreciendo al estudiante comentarios que le ayuden a avanzar y superar brecha actual: "cuando nos acercamos a un estudiante que está enfrentando dificultades, su interés está en que lo ayudemos a salir adelante, a avanzar". Me ha hecho reflexionar la afirmación de que algunas de las prácticas que consideramos positivas cómo la idea de estimular a los estudiantes a no sentirse menos por sus fallas sino APRENDER DE SUS ERRORES, en realidad pueden tener en algunos casos efectos completamente contrarios en algunos estudiantes sobre los que pesa mucho más la carga psicológica de sentirse expuestos ante el profesor y sus pares.
2 - Sobre modelo de Heritage, como comentan los colegas se ajusta de forma adecuada al MCN, pero lo a revalorar y reafirmar pienso que es lo que menciona sobre detectar, establecer y acotar brechas mediante retroalimentación, es importante ver la "mochila" no solo conocimientos también su entorno, acercarse hablar pero con interés real que sientan que se los respeta y valora, detacarles que todos son diferentes y tienen diferentes tiempo y modos de aprender. La importancia de si hay que romper una planificación y evitar seguir con un libreto, que se haga a tiempo antes de que sea tarde, en esos momentos es cuando más se aplica esto que se plantea, se detecta una brecha y se actúa retroalimentando…
4 - Compartiendo lo comentado por los compañeros, y en los más recientes comentarios de María López y María José, referente a que los estudiantes sean protagonistas autorregulando su aprendizaje, siendo este uno de los desafíos más complejos, porque entiendo que es captarle la atención y el interés sobre lo que se va a trabajar, no siendo solo lo específicamente contenidos matemáticos sino en el producto que se busca al final o el objeto, situación a analizar y en ellos desarrollar los contenidos. En mi caso, muchas veces hablo con ellos estableciendo ´vínculos de confianza que se sientan libres de expresarse y manejen sus emociones, respetando las opiniones de los demás, así como fomentar la discusión pero siempre que fundamenten…