💬 Como siempre, las preguntas no son para responder una por una, sino para abrir la conversación.
- Sofía Berrutti
- 9 jun
- 1 Min. de lectura
Puedes compartir ejemplos concretos, ajustes que hayas hecho, dudas que te surgen o ideas que te gustaría probar.
Trabajo, sobre todo, a través del juego, les gusta mucho el Tutti fruti, presentar tarjetas con palabras "difíciles" y que infieran su significado, cartelería con escritura, dictado de palabras , señalar con flúor las palabras del texto que no conocen su significado, me doy cuenta que han ido incorporando más palabras a su vocabulario cuando hay instancias de oralidad y escritura.
En mi práctica docente he incorporado cada vez más la enseñanza explícita del vocabulario, porque he visto cómo impacta directamente en la comprensión lectora y en la expresión oral de mis estudiantes. Utilizo estrategias como el semáforo de palabras, mapas de palabras y actividades orales donde las palabras nuevas se usan en distintos contextos.
Además, en nuestra sala tenemos un muro de palabras que vamos construyendo juntos. Ahí visibilizamos el vocabulario aprendido y lo usamos como recurso permanente: lo consultan, lo leen en voz alta, lo incorporan en sus producciones.
Elijo estas prácticas porque están fundamentadas en evidencia, y porque realmente noto cambios: los niños se animan a usar palabras nuevas, hacen preguntas sobre el significado, y conectan mejor con los…
Generalmente el abordaje de vocabulario lo realizo a través del texto, encontrar significados a partir del contexto, trabajando a través de familias de palabras, agregar palabras significativas trabajadas en diferentes espacios de conocimiento en el abecedario aúlico.
Generalmente partiendo del texto, haciendo preguntas que buscan ampliar el vocabulario, qué significado tienen las palabras que no conocen de los textos, cómo lo dirían de otra manera. Después extrayendo enunciados de los textos, reconociendo palabras claves, interrogando al texto (qué, quiénes, cómo...), reconociendo palabras con distintos significados y sentidos.
Buenas tardes.
En mis grupos de EMS la forma en que trabajo el vocabulario es a través de las expresiones, sobre todo. Primero que bueno, en biología debemos trabajar con términos específicos por lo general, pero siempre trato de buscar sinónimos de palabras que las usamos con normalidad para que ellos amplíen su vocabulario. Cuando hacen una producción escrita les pido que utilicen la terminología correcta, por ejemplo, en lugar de que escriban "panza" pongan "vientre" o "abdomen" (depende le contexto).