Me parece interesante lo que se menciona en el articulo acerca de que numerosos estudios revelan "diferencias" en la estructura y función cerebral y no déficits. esto modifica la manera en como encaramos el diagnóstico y la psicoeducación a padres y a docentes. Gracias por este intersante artículo, nos brinda una base científica muy sólida para repensar la práctica profesional
Una de Ustedes me preguntó por otro canal de comunicación a qué se refiere la expresión "múltiples tamaño de grano" que se menciona en la página 6 del artículo:
"Hay un gran cuerpo de evidencia que sugiere que el inglés requiere
que los lectores en desarrollo procesen múltiples tamaños de grano entre ortografía y fonología para ayudar a resolver la ambigüedad de las vocales (por ejemplo, beat vs. head; ver Ziegler & Goswami, 2005)."
No sé bien cómo es la mejor traducción al español, porque no he visto hablar mucho de esto en español, pero básicamente se refiere a diferentes tipos de unidades lingüísticas: fonemas, sílabas, inicio de la sílaba y rima, morfemas, etc. Ziegler y Goswami (2005) fueron lo…
Me interesó el señalamiento de que varios estudios revelan que en lugar de déficits en estructura y función cerebral se podría hablar de "diferencias" y que dentro de la variación en el desarrollo neurobiológico, similar a la variación relacionada con el talento musical o la agilidad física. Esto lo relaciono con que no siempre leímos! y quizás lo dejemos de hacer...
A partir de la revisión del concepto dislexia es que se ha abierto el abanico de criterios y formas de diagnosticarla, lo que promovido cursos como este que generen debates en torno a la misma con el fin aunar criterios, no para limitar al ´profesional sino para brindar más herramientas con las que contar para ofrecer diagnósticos precisos que ayuden al paciente y que obtenga una mejor calidad de vida.
Me parece interesante lo que se menciona en el articulo acerca de que numerosos estudios revelan "diferencias" en la estructura y función cerebral y no déficits. esto modifica la manera en como encaramos el diagnóstico y la psicoeducación a padres y a docentes. Gracias por este intersante artículo, nos brinda una base científica muy sólida para repensar la práctica profesional
Una de Ustedes me preguntó por otro canal de comunicación a qué se refiere la expresión "múltiples tamaño de grano" que se menciona en la página 6 del artículo:
"Hay un gran cuerpo de evidencia que sugiere que el inglés requiere
que los lectores en desarrollo procesen múltiples tamaños de grano entre ortografía y fonología para ayudar a resolver la ambigüedad de las vocales (por ejemplo, beat vs. head; ver Ziegler & Goswami, 2005)."
No sé bien cómo es la mejor traducción al español, porque no he visto hablar mucho de esto en español, pero básicamente se refiere a diferentes tipos de unidades lingüísticas: fonemas, sílabas, inicio de la sílaba y rima, morfemas, etc. Ziegler y Goswami (2005) fueron lo…
Me interesó el señalamiento de que varios estudios revelan que en lugar de déficits en estructura y función cerebral se podría hablar de "diferencias" y que dentro de la variación en el desarrollo neurobiológico, similar a la variación relacionada con el talento musical o la agilidad física. Esto lo relaciono con que no siempre leímos! y quizás lo dejemos de hacer...
A partir de la revisión del concepto dislexia es que se ha abierto el abanico de criterios y formas de diagnosticarla, lo que promovido cursos como este que generen debates en torno a la misma con el fin aunar criterios, no para limitar al ´profesional sino para brindar más herramientas con las que contar para ofrecer diagnósticos precisos que ayuden al paciente y que obtenga una mejor calidad de vida.