El modelo de doble ruta me sorprendió por la claridad con la que distingue entre los diferentes caminos que el cerebro puede utilizar tanto para la lectura como para la escritura. La existencia de una ruta fonológica y una léxica para leer, así como una fonológica y otra ortográfica para escribir, me pareció sumamente reveladora.
Si bien conocía de manera general la idea de que los lectores usan distintos mecanismos para decodificar y comprender, no había tenido la oportunidad de abordar esta teoría de manera estructurada ni de aplicarla de forma consciente en mis prácticas.
Lo que me resultó más útil fue entender que los estudiantes pueden presentar dificultades distintas según qué ruta se vea más comprometida. Por…
¿Conocías esta teoría? ¿La habías utilizado antes para pensar tus prácticas?
No la había utilizado.
¿Qué aspecto te pareció más revelador o útil para aplicar con tus estudiantes?
La ruta 1. para nivel inicial.
Están muy buenas las 2 rutas. Considero que para nivel inicial la primera es la ideal. Teniendo en cuenta los ejemplos que dieron para realizar la práctica.
Propuesta 2: Entre el modelo teórico y el aula
El modelo está respaldado por evidencia empírica, y se complementa con una checklist para llevarlo a la práctica.
¿Alguna de las actividades sugeridas ya forma parte de tu práctica?
Utilizo bolsilleros con sus nombres y diferentes palabras que van surgiendo en el día a día, sobre los temas que vamos…
Buenas tardes, no conocía la teoría. Me pareció un modelo claro y concreto para entender el proceso que realizan los alumnos. Como otra colega planteaba, me resulta interesante saber como este modelo puede aplicarse a niños con TEA o TDAH.
Buenas, no conocía la teoría, pero he visualizado y trabajado escritura/lectura de forma similar. Me parecen propuestas super innovadoras y creativas para aprender.
Buenas, muy interesante el material y muy clara su explicación. Me surge la pregunta de cómo trabajar con este modelo con niños y niñas con autismo, ya que muchos niños y niñas presentan dificultades en la conciencia fonológica así como en la ruta léxica.
Propuesta 1-
El modelo de doble ruta me sorprendió por la claridad con la que distingue entre los diferentes caminos que el cerebro puede utilizar tanto para la lectura como para la escritura. La existencia de una ruta fonológica y una léxica para leer, así como una fonológica y otra ortográfica para escribir, me pareció sumamente reveladora.
Si bien conocía de manera general la idea de que los lectores usan distintos mecanismos para decodificar y comprender, no había tenido la oportunidad de abordar esta teoría de manera estructurada ni de aplicarla de forma consciente en mis prácticas.
Lo que me resultó más útil fue entender que los estudiantes pueden presentar dificultades distintas según qué ruta se vea más comprometida. Por…
¿Conocías esta teoría? ¿La habías utilizado antes para pensar tus prácticas?
No la había utilizado.
¿Qué aspecto te pareció más revelador o útil para aplicar con tus estudiantes?
La ruta 1. para nivel inicial.
Están muy buenas las 2 rutas. Considero que para nivel inicial la primera es la ideal. Teniendo en cuenta los ejemplos que dieron para realizar la práctica.
Propuesta 2: Entre el modelo teórico y el aula
El modelo está respaldado por evidencia empírica, y se complementa con una checklist para llevarlo a la práctica.
¿Alguna de las actividades sugeridas ya forma parte de tu práctica?
Utilizo bolsilleros con sus nombres y diferentes palabras que van surgiendo en el día a día, sobre los temas que vamos…
Buenas tardes, no conocía la teoría. Me pareció un modelo claro y concreto para entender el proceso que realizan los alumnos. Como otra colega planteaba, me resulta interesante saber como este modelo puede aplicarse a niños con TEA o TDAH.
Buenas, no conocía la teoría, pero he visualizado y trabajado escritura/lectura de forma similar. Me parecen propuestas super innovadoras y creativas para aprender.
Buenas, muy interesante el material y muy clara su explicación. Me surge la pregunta de cómo trabajar con este modelo con niños y niñas con autismo, ya que muchos niños y niñas presentan dificultades en la conciencia fonológica así como en la ruta léxica.